為激發學生的自主學習動力，並鼓勵跨領域知識探索，本組辦理「自主學習社群」計畫，提供學生一個由自己籌組學習小組的模式。透過同儕間的合作與激盪，學生自行規劃學習內容和進度，以培養自我管理能力、提升自學效率為目標，並推廣校園自主學習風氣。
113學年度第一學期的自主學習社群計畫，共開設三大類別，分別為語言學習、SDGs相關學習及跨領域暨數位科技學習。參與學生需邀請一位指導老師擔任教練，協助追蹤進度、釐清盲點、錨點學習方向。共計22組社群完成學習任務，學生總計104名。藉由多元化的社群活動，學生展現了卓越的學習成果。
經過校內教學資源中心與校內外兩位評審的評選，於114年1月10日上午舉行「113-1自主學習社群期末成果發表會」。最終評選出3組特優社群與4組優良社群，評審綜合意見及完整名單公布如下：
● 特優社群
《介護日本語》
肯定：有明確的學習目標、學習動機強烈、以實踐導向學習、有明確的成效檢核機制。
建議：除了語言學習可加入文化元素、利用短劇影片加強學習成果呈現、強化說明團隊中個人日語學習狀況。
《杖義相助》
肯定：將專業知識應用於人道關懷的創新思維，計劃中提出具體的行動方案，非常清楚明瞭。
建議：思考增加應用價值的提升，並且可以嘗試讓年長實際測試，以他們的角度來看需求及設計。
《動態加密對資訊安全的提升》
肯定：善用學校資源並將資源運用極大化。
建議：多著墨於執行自學社群時最大的挑戰及克服的過程，並將理念具體、實體化。
● 優良社群
*語言類學習社群
《哲學英文寫作讀書會》
肯定：明確的學習目標與要求、整合性的學習活動設計、強烈的自主學習能力及動機。
建議：舉辦小辯論競賽，利用競賽爭取獎勵的機制促使組員開口說英文，增加英文口說與報告的機會，再藉此導入正題。
《あい起學日文》
肯定：學習進度及教材明確、採用翻轉教學方式自學、明確的檢視學習成效、團隊分工清楚。
建議：呈現N4模擬試題得分，展現具體的學習成果；藉由增加課前自學任務，並在聚會時強調「應用」。
*SDGs類學習社群
《教育機會不均之影響成因》
肯定：欣賞同學們對觀察教育問題頗具熱忱的態度。
建議：鼓勵同學們積極讓自己可以成為制度的變革者，與此同時，文獻來源的選取可更具學術深度。
*跨領域暨數位科技類學習社群
《RPG日式探險：冒險者集結！》
肯定：學習計畫展現極高的執行力、創新性、團隊合作與學習反思能力，並且積極參與競賽，為學習增添了實際價值。
建議：可以進一步增加用戶測試及多元技術學習，並考慮遊戲的長期發展，將內容持續拓寬拓廣。
☞ 113-1自主學習社群 期末成果發表會影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=CosrTTZz4is
☞ 113-2自主學習社群開放申請中：
https://web-ch.scu.edu.tw/sr/web_page/10060 (自主學習社群申請表單)
https://forms.gle/1gsEzZaEg94RoMW1A (期初說明會報名表)
