與美國峽谷學院國際處合作辦理台灣師資培訓計畫：2025年EMI課程教學培訓
培訓時間
• 114年7月18日-9月19日
• 每週五： 全體同步線上課 上午8:00-10:00
*本培訓授課語言為全英文
【課程內容】
模組一：以學生為中心的學習理念與英語聽說讀寫能力的提升（第 1–3 週）
-
第 1 週（7/18）：介紹學生為中心教學的核心理念。探討其關鍵元素，如動機、自我認知學習（metacognition）與成長型思維（growth mindset）等。參與者將比較學生為中心與教師為中心的課堂模式，並評估各自的教學效果。
-
第 2 週（7/25）：聚焦於實際可行的教學策略，如互動學習日誌、與文本對話、啟動學生的先備知識等，以提升學生對英語文本的理解力。
-
第 3 週（8/1）：學員將學習如何使用布魯姆認知分類（Bloom’s Taxonomy）建立具焦點的學習目標，並分析這些明確學習目標對課堂教學的正面影響。此外也會探討「形成性評量（formative assessment）」的意義與優點，並與總結性評量（summative assessment）進行比較。
模組二：EMI 教學法與實踐策略（第 4–6 週）
-
第 4 週（8/8）：從教師角度出發，探討教授 EMI 課程所面臨的挑戰，並盤點所需的支援與訓練。同時也會探討學生在 EMI 課堂中的困難，並介紹可協助學習的教學策略，如鷹架式教學（scaffolding）、主動式講授、提問策略等。
-
第 5 週（8/15）：探討寫作在 EMI 課堂中的角色，區辨「為了學習而寫（writing to learn）」與「學會寫作（learning to write）」的差異。學員將學習如何設計練習活動，幫助學生理解複雜英語概念，並辨識課堂寫作所需的批判性思維技能。
-
第 6 週（8/22）：學員將練習如何針對學生寫作提供建設性回饋，並評估使用評量規準（rubric）回應學生寫作的有效性，分析同儕互評與作者回饋筆記（author’s notes）對學習的幫助，並實作學生文章分析與修正建議。
模組三：課程設計實作、教學演示與自我反思（第 7–9 週）
-
第 7 週（8/29）：介紹一堂具備主動與合作元素的課程應包含的三大要素：學習目標、應用型互動活動，以及檢視理解程度的形成性評量。
-
第 8 週（9/5）：學員需以英語進行 15 分鐘的教學演示，展現設計與實施學生為中心課堂的能力，並使用回饋評量規準表（feedback rubric）互評他人演示。
-
第 9 週（9/12）：撰寫最終自我反思報告，內容須包含對個人教學法與主動學習理念的深入分析，並說明未來於 EMI 課程中的努力方向與所需支援。
第10週（9/19）OER and AI in the Classroom
課程目標
提升參與教師在以英語教授其專業領域課程方面的信心與能力。本計畫的目標將透過以下課程目標來實現：
-
設計並實施以學生為本的學習活動，促進學生以英語學習課程內容。
-
發展評量策略，以監測學生在以英語學習課程內容方面的進展。
-
結合科技與線上工具，以增進學生的英語知識與技能。
-
透過課堂教學展示，展現專業的英語閱讀、寫作、口說與聽力能力。
參與者資格條件
- 英語能力： 建議達 CEFR B2 等級。
- 行政核准： 須獲得本中心的篩選同意參與本計畫。
- 參與熱忱： 對協助學生學習與未來教師培訓有高度投入與貢獻意願。
- 承諾培訓他人： 願意於下一梯次中擔任學員的導師與支持者。
時間與參與承諾
- 每場工作坊為 1.5 小時，課程總時數共計 15 小時，為期 10 週。參與者亦預期每週需額外花費 2–4 小時複習課程內容、練習專業領域內容的英語教學，以及在課堂中實踐所學。
- 課程說明會（Orientation）： 1.5 小時
- 課程結束之反思與回饋會議： 1.5 小時
預期成果
- 學員以英語對話與授課的能力將明顯提升。
- 透過期末成果發表，呈現所學技能及其對教學實踐的轉化。
- 英語能力測驗（如 Duolingo）成績提高至少 15 分，或等同於 EFSET Plus 測驗之提升幅度
報名網址
https://forms.gle/C7HjNM234YAyHSx86
本次培訓課程僅招募15位老師，表單填寫至7/7 12:00抑或是額滿為止
