【教學實踐共備社群】當大學教師遇見社會情緒學習（SEL）：一場教學實踐與研究的對話

【文/圖 教學資源中心教師教學發展組】

活動時間：114年11月07日（五）10:00-12:00
活動地點：本校城中校區五大樓2樓　5216菁英講堂
活動講者：國立臺北教育大學教育學院　孫志麟院長
主辦單位：教務處教學資源中心

本次講座邀請國立臺北教育大學教育學院──孫志麟院長，與師生分享 SEL 的國際發展現況與在地實踐動向。孫院長指出，近年 UNESCO、OECD 等國際組織高度重視社會情緒學習（SEL），而我國教育部也陸續推動「社會情緒學習中長程計畫」並於教學實踐研究計畫新增「情緒健康與福祉」專案，使 SEL 正快速成為高教關注的核心議題。

講座中，孫院長以 CASEL 架構介紹 SEL 五大核心能力，包括自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧與負責任決策，強調這些能力不僅影響學生學習，也與教師專業幸福感密切相關，是促進學習者長期幸福與適應的基石。他指出，教師社會情緒素養（Teacher Social and Emotional Competence, T-SEC）是形成良好班級氣氛、促進學生互動與提升教學效能的關鍵。院長也進一步說明 SEL 的「發展視角」與「公平視角」，提醒教育者必須在不同脈絡中理解學生的文化背景、情緒需求與社會處境，使 SEL 不僅是一套技巧，而是一種兼具同理與系統思考的專業實踐。

隨著 114 年度教學實踐研究計畫新增「情緒健康與福祉」專案，孫院長透過盤點 86 件通過計畫的研究，展示 SEL 在高等教育的具體落實情況，研究類型涵蓋心理健康與韌性、藝術與情緒表達、醫護專業訓練、語言學習情緒調節，以及 AI 與 SEL 的跨域整合等多元主題，呈現 SEL 與福祉議題正跨越不同學門，逐漸形塑新的教學典範。他進一步說明，教育與心理系所雖為主要推動者，但藝術、醫學、商管與 AI 應用領域也展現高度創新能量，顯示 SEL 已成為教師課程創新與研究的重要方向，同時反映教師社會情緒素養（T-SEC）逐漸被視為專業發展與課程設計的必要能力。

在講座最後，孫院長以「未竟之路」為題提出 SEL 推動的關鍵挑戰，包括包括評量工具不足、師資培育中的練習場域有限、政策支持不到位等問題。然而，他也強調， SEL 的價值在於為學生與教師創造更友善、幸福的學習環境，是邁向永續教育的重要途徑。未來，在政策引導、跨域協作與 AI 技術的加持下，將持續深化SEL 在大學課程、教師專業成長與教育研究中的應用，打造更具支持與溫度的學習環境。本次活動共計18名校內外師生一同到校參與（含校內12名、校外6名），歡迎登入TronClass「【教師組】教師教學專業成長活動」（公開課程）觀看本場活動影音及教材！（連結：https://reurl.cc/NQ916q）

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與會者回饋：

• 情緒學習是一個很大的挑戰，對於大學端情緒障礙的學生來說，老師如何引導，我覺得是相當棘手的問題。
• 很有系統的介紹SEL的發展及在教學實踐計畫中的應用與目前國內實施的情形。
• 辦理的研習主題與講師非常讚！
• 謝謝老師用不一樣的視角提供了在教學時更多可以檢視自身的面向。在QA環節，透過各位其餘老師們的提問，更加瞭解可以如何將所學化為實務上可應用的方式。
• 院長說明深入淺出，真的獲益良多，感謝～
• 感恩院長的精闢分享！聆聽過程很相應與感動，同時收穫許多，更勉勵到末學許多。深感院長的風範會影響及鼓舞許多教學現場老師。謝謝！