【教學實踐共備社群】教學實踐計畫構思的創新與主題規劃

【文/圖 教學資源中心教師教學發展組】

活動時間：114年5月12日（一）10:10-12:00
活動地點：MS Teams 線上辦理
活動講者：東吳大學資訊管理學系　朱蕙君特聘教授
主辦單位：教學資源中心教師教學發展組
 

為精進本校教師在課堂設計與教學實踐中的專業發展，邀請本校資訊管理學系朱蕙君特聘教授，於今（114）年5月與6月間陸續進行兩場專題講座分享其教學與研究實務上的豐富經驗。5月份首場講座，從比較分析教育部教學實踐研究計畫與國科會研究計畫之間的「同」與「異」，鼓勵教師從教學現場出發，將教學實踐初步的研究成果，進一步拓展為具創新性之研究計畫，開啟個人學術研究的起點。朱教授指出，理解教學實踐研究的核心精神是首要之務：其出發點為解決教學現場實際問題，並透過系統性反思與批判、建構歷程，反饋教學現場，達成真正的教學改變。

講座中介紹了兩個實用的網路資源——政府研究資訊系統（GRB）與教育部教學實踐研究計畫網站。朱教授說明，透過GRB系統搜尋關鍵詞，即可產出有關詞彙的文字雲，有助於快速掌握當前熱門研究議題；教學實踐研究計畫網站亦提供年度補助計畫檢索功能，能協助教師掌握教學研究趨勢與適合申請的學門方向。活動前段，朱教授邀請與會教師分享自身在教學現場遇到的困難，例如學生學習程式設計的障礙、無法兼顧學生個別學習進度、程式教學如何提供個別化鷹架，以及翻轉教學中學生對課前知識的掌握等問題。透過從實際問題出發，再逐步形成具體研究問題，並據此設計教學實踐研究計畫。也剖析如何從教學實踐研究計畫延伸至國科會研究計畫。

教學實踐研究計畫須具備教學經驗事實、明確的問題意識、針對課堂學生為對象的實施方案與學習成效的評量分析，這部份，透過每年度的教學實踐研究計畫徵件說明、審查評分表等公開資訊，能幫助申請者掌握計畫撰寫與審查標準的關鍵要素。在教學創新的發展，強調「創新」的重點不在於是否使用科技工具或活動設計的多樣，而是在於這些設計背後的理念與目的——為何要這樣設計、如何回應學生學習需求與教學現場挑戰。國科會計畫亦須掌握學門徵求重點，並具備具體的研究創新性、當前文獻回顧、完整的研究架構與規範格式，在計畫內容的撰寫上，從具研究新穎性的主題出發，依序說明研究背景與動機、研究問題、方法與步驟設計，再到參考文獻的引用與整理，並且特別提醒，忽略近期文獻、引用不當或格式錯誤，都會影響計畫的整體品質。許多計畫未能通過的原因，常在於未能對審查重點有所掌握！

最後，朱教授也提醒應該回到自身教學經驗中，釐清真正需要解決的問題，不要盲目追求熱門議題！此外，也推薦以教師社群途徑，與同領域或跨領域教師，共同研討、互相支持，一起成長。更鼓勵與會教師，以教學實踐研究計畫為平台，建立起教學與研究的橋樑，持續閱讀高品質的學術期刊、發表研究成果，將教學實踐計畫的經驗轉化為國科會計畫，朝更高層次的學術發展邁進。本次活動共計25名校內外師生同仁一同上線學習（含校內22名、校外3名）。

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與會者回饋：

• 謝謝老師深刻的分享與指導，受益良多，第一次參加此類型的活動～
• 謝謝老師深刻的分享，內容充足！
• 謝謝朱教授精彩的演講，獲益良多。
• 太優秀了！
• 心得分享很有幫助，謝謝。

※ 本場活動無提供會後影音及教材！