| 論文著作與研究計畫 |
專書：
- 2010.08 《歷史，要教什麼？－英、美歷史教育的爭議》，台北：學生書局。
- 1998.01 《一個文人英雄的誕生──卡萊爾的思想與時代（1830-1840）》，台北：稻禾出版社。
學位論文：
- 1985.06〈心理學家容格其人及思想之初步研究〉，輔仁大學歷史研究所碩士論文，台北。
論文集及期刊論文：
- 2019.07 〈新課綱能化解歷史教科書的困境嗎？〉，教育研究月刊，303，頁40-48。
- 2019.3 〈我對十二年國教歷史課綱的憂慮：逾越歷史之所以為歷史的分際 〉，關鍵評論網。
- 2018.09 〈文本、文本閱讀與歷史教學──兼論溫伯格的閱讀理論〉，思與言，56卷第3 期，頁127-189。
- 2018.02 〈歷史素養的核心──證據概念〉，《歷史教學問題》，2018第1期。
- 2016.12 〈證據概念──從高中歷史課綱到教學問題探西〉，《台大歷史學報》，第58期，頁249-286。
- 2015.12 〈歷史知識特質與歷史教育方向〉，中學歷史教育。
- 2011.12 〈因果概念與歷史教學〉，《歷史教育論壇》，32，21-30。
- 2011.10 〈”編年”或”主題”？英國歷史課綱的爭議〉，《歷史教學》，632期（2011年第19期），47-52（中國中文社會科學引文索引CSSCI）。
- 2011.10 〈歷史要教什麼能力？試論香港、台灣、英國的三份課綱〉，《清華歷史教學》，第21期，55-64。
- 2006.12 〈以撒柏林與史家論道德判斷──兼談二十世紀英國史學的若干發展〉，《台大歷史學報》，第38期。台北：台灣大學，頁219-270。
- 2006.06 〈英國歷史教育改革中的時序爭議〉，《東吳歷史學報》，第15期。台北：東吳大學，頁207-242。
- 2005.12 〈以撒柏林的史論──從觀念史的思考到決定論的批判〉，《台大歷史學報》，第36期。台北：台灣大學，頁357-406。
- 2003.12 〈年齡、知識或觀念──試探兒童對多元歷史記述的反應〉，《東吳歷史學報》，第10期。台北：東吳大學。
- 2002.05 〈變遷概念與歷史教學〉，台灣歷史學會「歷史意識與歷史教科書學術研討會論文集」，頁1-16。
- 2002.03 〈歷史教與學的鴻溝──英國近半世紀來兒童歷史認知的探究〉，《東吳歷史學報》，第8期，台北：東吳大學，頁153-190。
- 2001.03 〈「學歷史」與「歷史學」之間──九年一貫「人與時間」領域規劃的商榷〉，《東吳歷史學報》，第7期，台北：東吳大學，頁139-172。
- 2000.05 〈史家？偵探？或記錄？──10－14歲兒童對歷史記述的一些想法〉，《史學與文獻3》，台北：東吳大學，頁171-206。
- 1999.03 〈歷史與歷史教育的目的──試析倫敦大學兩位學者的爭議〉，《東吳歷史學報》，第5期，台北：東吳大學，頁179-204。
- 1997.02 〈英國中學歷史教科書的編寫及其理念試析〉，《「方法論：歷史意識與歷史教科書的分析編寫」國際學術研討會論文集》，新竹：清華大學史研所出版。
- 1997.03 〈卡萊爾從文學到歷史之路──一個維多利亞時代文人的掙扎〉，《東吳歷史學報》，第3期，台北：東吳大學，頁239-266。林慈淑 & 劉靜貞
- 1996.03 〈〝浪漫〞的卡萊爾──1829-1834〉，《東吳歷史學報》，第2期，台北：東吳大學，頁195-218。
- 1995.04 〈卡萊爾與「英雄崇拜」──百年來的翦影〉，《東吳歷史學報》，創刊號，台北：東吳大學，頁203-224。
- 1992.12 〈歷史與政治之間──論英國社會史家漢蒙夫婦及其「工人三部曲」〉，《西洋史集刊》，第4期，國立成功大學歷史學系，頁127-154。
- 1992.02 〈西洋通史教學的一點自我檢討〉，《歷史學系課程教學研討會論文集》（上），台北：國立政治大學歷史系編，頁178-187。
- 1990.03 〈解析柯本著《舊政權與大革命》，1715-1799〉，〉《東吳文史學報》，第8號，台北：東吳大學，頁377-
- 1986.08 〈從心理到現實──容格的政治觀〉，〉《東吳文史學報》，第5號，台北：東吳大學，頁183-202。
會議論文：
- 2015.05 〈文本閱讀與歷史教學〉（發表於台灣師範大學「全球視野下的歷史思維教學與研究─歷史教育國際學術研討會」）
- 2015.03 〈學生即是公眾：大學歷史教育的再思考〉（發表於東吳大學人文社會學院第三十二屆「系際學術研討會」）
- 2014.10. 〈資料運用與歷史教學〉（發表於台灣師範大學「第二屆師資培育國際學術研討會─各科教材教法」）
- 2013.09 〈資料、證據與歷史教學：中學歷史教師如何看〉（發表於澳門理工學院「天人古今：”華人社會歷史教育的使命與挑戰”國際學術研討會
- 2013.06 〈既是課本也是文本：教科書中所見當前英國中學歷史教育之趨向〉（發表於香港樹仁大學「近現代歷史科極其相關課題教科書國際學術研討會
- 2012.10 〈口述史在公眾歷史教學上的運用與意義〉（發表於澳門理工學院「眾生平等；華人社會口述歷史的理論與實務」國際學術研討會）
- 2011.05 〈從課綱窺見英國歷史教育思考的轉變〉（發表於東吳歷史系「第八屆史學與文獻研討會」）
- 2010.11 〈探究式歷史教材之研發—以「十字軍東征」為例〉（發表於師範大學歷史系「世界史研究與教學研討會」）
- 2009.06 〈歷史要教什麼「能力」？—試論台灣、香港、英國的三份課綱〉，發表於香港中文大學課程與教學學系舉辦之「歷史教育新思維：與台灣歷史教育工作者對話」研討會。
- 2009.02 〈歷史教學與因果概念〉（發表於台師大歷史系「中學歷史教育學術研討會」）
- 2007.08 〈口述歷史在歷史教學上的應用？－一位大學教師的疑慮〉（發表於中研院台史所「第十一屆全國口述歷史工作會議」）
- 2007.05 〈專家之學或大眾之學──英國歷史專業化中的疑慮〉（發表於東吳大學「第六屆史學與文獻學學術研討會「中西史學的對話」）
- 2006.11 “How can there be two stories?- An exploration of Children’s responses to different accounts”（發表於清華大學「歷史的學習與理解：學生如何學歷史國際研討會」
- 2006.06 〈帶得走什麼能力？──九年一貫「統整」課程概念的矛盾〉（發表於台灣師大「社會學習領域教學實務研討會」）
- 2005.05 〈時間觀念與歷史教學〉（發表於東吳大學第五屆「史學與文獻學國際學術研討會」）
- 2004.04 〈現在與過去的對話──口述歷史實驗教學的省思〉（發表於東吳大學共通教育歷史科教學觀摩研討會）
- 2003.12 〈從兒童對多元歷史記述的看法思考歷史教育〉（發表於香港教育學院「歷史教育國際學術研討會」）
- 2003.10 〈大學歷史教育與師資培育──談「歷史」和「教育」的分合〉（發表於中興大學「歷史主專長之師資培育與九年一貫社會領域」教學研討會）
- 2003.04 〈真假、對錯、好壞或多元──10-14歲兒童對多元歷史敘述的反應〉（發表於東吳大學文學院系際會議）
- 2001.05 〈歷史教與學的鴻溝──英國近半世紀來兒童歷史認知的探究〉（發表於東吳大學文學院第十三屆系際學術研討會「研究方法與學術實務」）
- 2000.03 〈從廣度到深度──談英國世界史教學〉（發表於政治大學「世界史教學」研討會）
- 1999.04 〈略論台英兒童歷史思維的研究與發展〉（發表於東吳大學文學院第十三屆系際學術研討會「研究方法與學術實務」）
- 1997.06 〈文學、歷史、傳記──論卡萊爾的史學〉（發表於東吳大學歷史系主辦之「第一屆史學與文獻學」學術研討會）。
- 1997.04 〈從歷史知識傳授問題的思考試擬教學大綱──以西洋近代史為例〉（發表於輔仁大學歷史系主辦之「西洋史與國別史課程」教學研討會）。
研究計劃：
- 2018-2020 科技部專題研究計畫「歷史教育的轉向？「歷史素養」觀點及其意義之研究」科技部計畫編號：107-2410-H-031 -008 -MY2
- 2016-2018 科技部專題研究計畫「歷史如何教？文本閱讀與證據推論」科技部計畫編號：105-2410-H-031 -037 -MY2
- 2014-2015 東吳大學「校史研究」計畫
- 2013.8-2013.12 教育部：「十二年國民基本教育領域綱要內容之前導研究：歷史科子計畫」
- 2012-2014 國科會專題研究計畫：「史料運用於歷史教學之研究」，國科會計畫編號：「NSC 101-2410-H-031-051-MY2」。
- 2010-2012 國科會專題研究計畫：「歷史因果概念教學研究（一）」，國科會計畫編號：「NSC 99-2410-H-031-034-MY2」。
- 2010-2010 檔案管理局委託計畫：「檔案融滲歷史教育之研究」
- 2008-2010 教育部補助計畫：「歷史教科書中因果解釋呈現之探究」
- 2008-2009 國科會專題研究計畫：「中學歷史教材撰寫之研究—以因果概念為中心」，國科會計畫編號：「NSC 97-2410-H-031-008」。
- 2006-2008 國科會專書寫作計畫：「歷史教育的爭議與思考──綜觀英國歷史教育改革1960-2000」。國科會計畫編號：「NSC 95-2411-H-031-005-MY2」。
- 2004-2006 國科會專題研究計畫：「逢變之際：1940年代中西史家及史學思想之研究──道德批判或客觀中立──英國學界關於史家角色的論爭」（1940s~1950s），國科會計畫編號：「NSC 94-2411-H-031-004」。
- 2002-2004 國科會專題研究計畫：「顛沛流離：近代中西史學思想的研究，1930年代至1960年代──逆流而行──以撒柏林的歷史思想及其意義」，國科會計畫編號：「NSC 91-2411-H-031-020」。
- 1999-2002 「台英兒童歷史認知模式的比較與分析──歷史敘述與歷史理解」（教育部、蔣經國學術交流基金會）。（與張元、劉靜貞共同主持）
- 1996-1997 國科會專題研究計畫：〈生活與歷史的結合──歷史學在通識教育中的地位之檢討〉，國科會計畫編號：「NSC 86-511-S-031-002」。（與劉靜貞共同主持）
其它：
- 2006.11〈帶得走什麼能力？──九年一貫「統整」課程概念的矛盾〉，《歷史月刊》，第225期，2006年10月號，頁108-114。
- 2003.04 林慈淑 ＆ 李振昌譯，《文化為什麼重要》（台北：聯經出版社）。
- 2003.06 〈婚姻與愛情──十八世紀以前歐洲上層社會的婚姻觀〉，《社會新天地》，第4期。台北：龍騰出版社。
- 1998.10 〈歷史為何而教？──英國教育學者J. White與歷史學者P. Lee針對中學以下歷史教育之爭〉，《台灣歷史學會通訊》，第7期，台北。
- 1997.03 ，林慈淑&劉靜貞，〈他山之石──英國中學歷史教科書編寫理念簡介〉，《台灣歷史學會通訊》，第4期，台北，頁15-20。
- 1988.09 〈浪漫時代的知識份子──拜倫〉，《歷史月刊》，第6期，台北，頁50-53。
- 1988.07 〈從以家為廠到以廠為家──工業革命前後家庭手工業與工廠制度的消長〉，《歷史月刊》，第6期，台北，頁106-114。
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