日本國立御茶水女子大學人文科學博士

(A)期刊論文

1. 大野早苗・堀和佳子・八若寿美子・池上摩希子・内田安伊子・郭末任・許夏珮・長友和彦（1996.12）「予測文法研究－後続文完成課題から見た日本語母語話者と日本語学習者の予測能力について－」『日本語教育』91号　日本語教育学会  pp.73-83　
2. 許夏珮（1997.12）「中・上級台湾人日本語学習者による「テイル」の習得に関する横断研究」『日本語教育』95号　日本語教育学会  pp.37-48　
3. 許夏珮（2000.3）「自然発話における日本語学習者による「テイル」の習得研究－ＯＰＩデータの分析結果から－」『日本語教育』104号　日本語教育学会  pp.20-29 
4. 許夏珮（2000.3）「テイル形における基準時間の設定に関する考察」『人間文化論叢』 第2巻　お茶の水女子大学大学院人間文化研究科  pp.99-107　
5. 許夏珮（2000.6）「中・上級台湾人日本語学習者によるテイタの習得に関する研究」『言語文化と日本語教育』第19号　本郷逕子先生退官記念号  お茶の水女子大学日本言語文化学研究会　pp.49-61　
6. 許夏珮（2002.10）「日本語学習者によるテイタの習得に関する研究」『日本語教育』115号　日本語教育学会  pp.41-50
7. 許夏珮（2006.12）「台湾人日本語学習者による連体修飾構造の習得」『台灣日本語文學報』21期　台灣日本語文學會　pp.369-391
8. 許夏珮（2007.7）「ムードに関わるテイル・テイタおよびその習得について」『東呉日語教育學報』第30期　東呉大学日本語文學系　pp.27-47
9. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴（2007.10）「学習者言語のコーパス構築に向けて－LARP at SCUを例として－」『銘傳日本語教育』第10期　銘傳大學應用語文學院應用日語學系  pp.147-167
10. 許夏珮（2009.1）「連体修飾節におけるテイルの習得」『東呉日語教育學報』第32期　東呉大学日本語文學系　pp.67-96
11. 許夏珮（2010.3）「主節のテンス・アスペクトとの関わりにおける連体修飾節のテンス・アスペクトの習得」『東呉外語學報』第30期  東呉大学　pp.39-64
12. 許夏珮（2020.12）「『外の関係』の連体修飾節におけるテンス・アスペクトおよびその習得について」『台灣日本語文學報』48号　台灣日本語文學會　pp.247-270
13. 許夏珮（2021.6）「中・上級台湾人日本語学習者によるラレテイルの習得」『台湾日本語文学報』49号　台灣日本語文學會　pp.207-235

(B)專書及專書論文

1. 許夏珮（2005.3）『日本語学習者によるアスペクトの習得』pp.1-186，東京：くろしお出版，ISBN4-87424-297-9 C3081
2. 許夏珮（2008.5）「外国語環境で習得に影響する要因の考察－台湾における日本語習得」『多様化する言語習得環境とこれからの日本語教育』に所収，pp.39-57，東京：スリーエーネットワーク，ISBN978-4-88319-463-6 C0081
3. 許夏珮（2009.8）『連体修飾節におけるテンス・アスペクトの習得』pp.1-247，台北：致良出版社，ISBN978–957-786-493-2
4. 許夏珮・陳毓敏（2016.5）「台湾における第二言語としての日本語習得研究」『第二言語としての日本語習得研究の展望－第二言語から多言語へ』pp.369-392，東京：株式会社ココ出版，ISBN978–4-904595-80-0

(C) 研討會論文  

1. 許夏珮（2000.12）「日本語学習者によるテンス・アスペクトの習得に関する研究－個別性と普遍性－」第11回第二言語習得研究会（全国大会）　第二言語習得研究会　
2. 許夏珮（2002.12）「ムードに関わるテイル形に関する研究」2002年日語教學國際會議  東吳大學日本語文學系
3. 許夏珮（2008.1）「連体修飾節におけるテイルの習得－ル・タ・テイル・テイタとの関連を中心に－」東吳大學LARP at SCU研究工作坊（一）  東吳大學外國語文學院・日本語文學系
4. 許夏珮（2008.6）「連体修飾節におけるテイルの習得」東吳大學日本語教育研究會第124次例會  東吳大學日本語文學系
5. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴（2009.5）「LARP at SCU語料庫的運用與日語習得研究」2009語言多元化發展與應用國際研討會  國立成功大學外國語文學系暨研究所
6. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴・長友和彥（2009.5）「JFL習得研究の飛躍的発展を目指して－LARP at SCUコーパスを活用した研究の展開－」2009年度日本語教育学会春季大会  日本語教育学会
7. 許夏珮（2009.11）「連体修飾節のル・タ・テイル・テイタの可変性に関する習得研究」2009年日語教學國際會議  東吳大學日本語文學系
8. 許夏珮（2010.3）「連体修飾節のテンス･アスペクト習得に関する縦断研究－LARP at SCUコーパスを中心に－」2010年台湾日語習得研究国際学術研討会LARP at SCU研究工作坊（四）　東吳大學外國語文學院・日本語文學系
9. 許夏珮（2010.6）「連体修飾節のテンス・アスペクト習得に関する縦断研究」平成22年度日本語教育学会第1回研究集会　日本語教育学会
10. 許夏珮（2018.12）「絵本の朗読による台湾人児童の日本語習得」『2018年度輔仁大学日本語文学科創立50周年・台湾日本語文学会創立30周年記念国際シンポジウム「日本研究の課題と展望―文学・言語・社会」論文予稿集』台灣日本語文學會
11. 許夏珮（2019.3）「『外の関係』の連体修飾節におけるテンス・アスペクト及びその習得について」『銘傳大學2019年國際學術學術研討會「教育國際化潮流趨勢下台灣日語教育之反思−成效與評鑑−」大會論文集』銘傳大學  

(D)曾擔任學術性組織委員資料

    台灣日本語文學會秘書長、台灣日本語文學會海外公關、日本第二言語習得研究會海外編輯委員  

(E) 科技部計畫  

1. 日語「-te iru形」的情態層面之研究(91-2411-H-031-017- )，2002/8/1～2003/7/31
2. 日語[時制][動貌]的中間言語體系之研究(93-2411-H-031-021- )，2004/8/1～2005/7/31
3. 連體修飾節中的-te iru/-ru/-ta/-te ita 之習得(97-2410-H-031-037-)，2008/8/1～2009/7/31
4. 連體修飾節的習得－從連體修飾節與主節的「時制」「動貌」 關係來探討(98-2410-H-031-042-)，2009/8/1～2010/7/31
5. 時間從屬節「- toki」的時制‧動貌及其習得(99-2410-H-031-069-)，2010/8/1～2011/7/31
6. 「外的關係」之連體修飾構造內的時制‧動貌及其習得(100-2410-H-031-053-)，2011/08/01～2012/07/31
7. 連體修飾構造中的形式化名詞前接之時制‧動貌及其習得(101-2410-H-031-052-)，2012/08/01～2013/07/31
8. 中/高級臺灣人日語學習者的-rare teiru之習得研究(110-2410-H-031-031-)，2021/08/01～2022/07/31