日本國立御茶水女子大學人文科學博士

(A)期刊論文

1. 許夏珮（1997.12）「中・上級台湾人日本語学習者による「テイル」の習得に関する横断研究」『日本語教育』95号　日本語教育学会  pp.37-48　
2. 許夏珮（2000.3）「自然発話における日本語学習者による「テイル」の習得研究－ＯＰＩデータの分析結果から－」『日本語教育』104号　日本語教育学会  pp.20-29 
3. 許夏珮（2000.3）「テイル形における基準時間の設定に関する考察」『人間文化論叢』 第2巻　お茶の水女子大学大学院人間文化研究科  pp.99-107　
4. 許夏珮（2000.6）「中・上級台湾人日本語学習者によるテイタの習得に関する研究」『言語文化と日本語教育』第19号　本郷逕子先生退官記念号  お茶の水女子大学日本言語文化学研究会　pp.49-61　
5. 許夏珮（2002.10）「日本語学習者によるテイタの習得に関する研究」『日本語教育』115号　日本語教育学会  pp.41-50
6. 許夏珮（2006.12）「台湾人日本語学習者による連体修飾構造の習得」『台灣日本語文學報』21期　台灣日本語文學會　pp.369-391
7. 許夏珮（2007.7）「ムードに関わるテイル・テイタおよびその習得について」『東呉日語教育學報』第30期　東呉大学日本語文學系　pp.27-47
8. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴（2007.10）「学習者言語のコーパス構築に向けて－LARP at SCUを例として－」『銘傳日本語教育』第10期　銘傳大學應用語文學院應用日語學系  pp.147-167
9. 許夏珮（2009.1）「連体修飾節におけるテイルの習得」『東呉日語教育學報』第32期　東呉大学日本語文學系　pp.67-96
10. 許夏珮（2010.3）「主節のテンス・アスペクトとの関わりにおける連体修飾節のテンス・アスペクトの習得」『東呉外語學報』第30期  東呉大学　pp.39-64
11. 許夏珮（2020.12）「『外の関係』の連体修飾節におけるテンス・アスペクトおよびその習得について」『台灣日本語文學報』48号　台灣日本語文學會　pp.247-270
12. 許夏珮（2021.6）「中・上級台湾人日本語学習者によるラレテイルの習得」『台湾日本語文学報』49号　台灣日本語文學會　pp.207-235
13. 許夏珮（2022.3）「テアルの習得研究―中・上級台湾人日本語学習者を中心に―」『東吳外語學報』第 52期，東吳大學，pp.73-100

(B)專書及專書論文

1. 許夏珮（2005.3）『日本語学習者によるアスペクトの習得』pp.1-186，東京：くろしお出版，ISBN4-87424-297-9 C3081
2. 許夏珮（2008.5）「外国語環境で習得に影響する要因の考察－台湾における日本語習得」『多様化する言語習得環境とこれからの日本語教育』に所収，pp.39-57，東京：スリーエーネットワーク，ISBN978-4-88319-463-6 C0081
3. 許夏珮（2009.8）『連体修飾節におけるテンス・アスペクトの習得』pp.1-247，台北：致良出版社，ISBN978–957-786-493-2
4. 許夏珮・陳毓敏（2016.5）「台湾における第二言語としての日本語習得研究」『第二言語としての日本語習得研究の展望－第二言語から多言語へ』pp.369-392，東京：株式会社ココ出版，ISBN978–4-904595-80-0
5. 許夏珮（2024.11）『中・上級台湾人日本語学習者によるラレテイル・テアルの習得』pp.1-247，台北：瑞蘭國際有限公司，ISBN978–626–7473–80–1

(C) 研討會論文  

1. 許夏珮（2000.12）「日本語学習者によるテンス・アスペクトの習得に関する研究－個別性と普遍性－」第11回第二言語習得研究会（全国大会）　第二言語習得研究会　
2. 許夏珮（2002.12）「ムードに関わるテイル形に関する研究」2002年日語教學國際會議  東吳大學日本語文學系
3. 許夏珮（2008.1）「連体修飾節におけるテイルの習得－ル・タ・テイル・テイタとの関連を中心に－」東吳大學LARP at SCU研究工作坊（一）  東吳大學外國語文學院・日本語文學系
4. 許夏珮（2008.6）「連体修飾節におけるテイルの習得」東吳大學日本語教育研究會第124次例會  東吳大學日本語文學系
5. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴（2009.5）「LARP at SCU語料庫的運用與日語習得研究」2009語言多元化發展與應用國際研討會  國立成功大學外國語文學系暨研究所
6. 陳淑娟・許夏珮・王淑琴・長友和彥（2009.5）「JFL習得研究の飛躍的発展を目指して－LARP at SCUコーパスを活用した研究の展開－」2009年度日本語教育学会春季大会  日本語教育学会
7. 許夏珮（2009.11）「連体修飾節のル・タ・テイル・テイタの可変性に関する習得研究」2009年日語教學國際會議  東吳大學日本語文學系
8. 許夏珮（2010.3）「連体修飾節のテンス･アスペクト習得に関する縦断研究－LARP at SCUコーパスを中心に－」2010年台湾日語習得研究国際学術研討会LARP at SCU研究工作坊（四）　東吳大學外國語文學院・日本語文學系
9. 許夏珮（2010.6）「連体修飾節のテンス・アスペクト習得に関する縦断研究」平成22年度日本語教育学会第1回研究集会　日本語教育学会
10. 許夏珮（2018.12）「絵本の朗読による台湾人児童の日本語習得」『2018年度輔仁大学日本語文学科創立50周年・台湾日本語文学会創立30周年記念国際シンポジウム「日本研究の課題と展望―文学・言語・社会」論文予稿集』台灣日本語文學會
11. 許夏珮（2019.3）「『外の関係』の連体修飾節におけるテンス・アスペクト及びその習得について」『銘傳大學2019年國際學術學術研討會「教育國際化潮流趨勢下台灣日語教育之反思−成效與評鑑−」大會論文集』銘傳大學    

(D) 科技部計畫  

1. 日語「-te iru形」的情態層面之研究(91-2411-H-031-017- )，2002/8/1～2003/7/31
2. 日語[時制][動貌]的中間言語體系之研究(93-2411-H-031-021- )，2004/8/1～2005/7/31
3. 連體修飾節中的-te iru/-ru/-ta/-te ita 之習得(97-2410-H-031-037-)，2008/8/1～2009/7/31
4. 連體修飾節的習得－從連體修飾節與主節的「時制」「動貌」 關係來探討(98-2410-H-031-042-)，2009/8/1～2010/7/31
5. 時間從屬節「- toki」的時制‧動貌及其習得(99-2410-H-031-069-)，2010/8/1～2011/7/31
6. 「外的關係」之連體修飾構造內的時制‧動貌及其習得(100-2410-H-031-053-)，2011/08/01～2012/07/31
7. 連體修飾構造中的形式化名詞前接之時制‧動貌及其習得(101-2410-H-031-052-)，2012/08/01～2013/07/31
8. 中/高級臺灣人日語學習者的-rare teiru之習得研究(110-2410-H-031-031-)，2021/08/01～2022/07/31
9. 表示「完成性」 的-te iru,-rarete iru,-te aru 之習得研 究(113-2410-H-031-030-)，2024/08/01～ 2025/07/31